Programa Anal\u00edtico:\u00a0\u00a0 GEOGRAF\u00cdA FISICA Y GEOMORFOLOGIA<\/p>\n
Carrera: Ingenier\u00eda en Agrimensura.\u00a0\u00a0\u00a0 Plan 1998 mod. 2004<\/p>\n
R\u00e9gimen: Cuatrimestral.<\/p>\n
OBJETIVOS<\/p>\n
Se imparte ense\u00f1anza sobre los principios b\u00e1sicos de las ciencias meteorol\u00f3gicas, climatol\u00f3gicas y del suelo, con el objeto de estudiar los paisajes naturales, las causas que lo originaron y su distribuci\u00f3n en diferentes regiones del mundo. El alumnado debe estar capacitado para entender c\u00f3mo se desencadenan los procesos meteorol\u00f3gicos, diferenciar tiempo meteorol\u00f3gico de clima, conocer las clasificaciones clim\u00e1ticas, comprender los procesos de g\u00e9nesis de los suelos y familiarizarse con su vocabulario.<\/p>\n
Carga horaria: 80 horas<\/p>\n
Horas totales dedicadas a la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica: 30 horas<\/p>\n
CONTENIDOS<\/p>\n
I. METEOROLOG\u00cdA<\/p>\n
La atm\u00f3sfera terrestre, sus grandes divisiones y composici\u00f3n qu\u00edmica. La estructura t\u00e9rmica de la atm\u00f3sfera y sus consecuencias. El calentamiento global: el efecto invernadero. Calentamiento y enfriamiento de la superficie terrestre. Radiaci\u00f3n. Los vientos y su circulaci\u00f3n. Mapas de isobaras. Cinturones globales de presi\u00f3n. Vientos locales. Frentes c\u00e1lidos, fr\u00edos. Humedad absoluta, relativa y espec\u00edfica. Radiaci\u00f3n solar, temperatura y humedad. El agua en la atm\u00f3sfera. El ciclo del agua como sistema. Temperatura, humedad y punto de roc\u00edo. Evaporaci\u00f3n y condensaci\u00f3n; Evapotranspiraci\u00f3n real y potencial. Precipitaciones. Tipos. Agua en el suelo. Importancia y origen. Constantes f\u00edsicas del suelo con relaci\u00f3n al almacenaje.<\/p>\n
II. CLIMATOLOG\u00cdA<\/p>\n
Clasificaci\u00f3n de los climas. La temperatura, la precipitaci\u00f3n y la vegetaci\u00f3n como bases de la clasificaci\u00f3n clim\u00e1tica. El sistema de K\u00f6ppen. Clasificaci\u00f3n Clim\u00e1tica de Thornthwaite. Reg\u00edmenes clim\u00e1ticos. Climas ecuatoriales, tropicales de latitudes medias. Climas polares, \u00e1rticos y de altura. Caracter\u00edsticas. Los climas enla Rep\u00fablica Argentinateniendo en cuenta la clasificaci\u00f3n de K\u00f6ppen. Los climas de la provincia Tucum\u00e1n.<\/p>\n
III. EDAFOLOGIA.<\/p>\n
Introducci\u00f3n: Funciones del suelo en el Ecosistema. Medio para el crecimiento de las plantas. El suelo como cuerpo natural. Interfase Atm\u00f3sfera, Litosfera, Hidrosfera y Biosfera. Interacciones y funcionamiento: propiedades f\u00edsicas, f\u00edsico-qu\u00edmicas, qu\u00edmicas y biol\u00f3gicas. Definiciones de suelos. Pedolog\u00eda y Edafolog\u00eda.<\/p>\n
G\u00e9nesis del suelo:La Litosfera. Composici\u00f3nqu\u00edmica y mineral\u00f3gica de la roca madre. Minerales primarios y secundarios de importancia edafol\u00f3gica. Rocas. Principales rocas \u00edgneas, sedimentarias y metam\u00f3rficas. La alteraci\u00f3n de la roca madre. El clima y la meteorizaci\u00f3n f\u00edsica y qu\u00edmica. Principales agentes y procesos. La regolita. El transporte y el dep\u00f3sito del material. Los factores de formaci\u00f3n del suelo. El clima. Los organismos vivos. El relieve. El material original. El tiempo. El hombre. Concepto de secuencias. La diferenciaci\u00f3n del perfil del suelo. Procesos pedogen\u00e9ticos primarios. Relaciones con los horizontes principales.<\/p>\n
Morfolog\u00eda del suelo: El suelo como unidad paisaj\u00edstica. Geomorfolog\u00eda. Medios de Ablaci\u00f3n y de Acumulaci\u00f3n. El relieve, la pendiente y el drenaje del suelo. Escurrimiento. Permeabilidad. Drenaje interno. Clases de drenaje. El perfil del suelo. Horizontes. Horizontes org\u00e1nicos y minerales principales. Subdivisi\u00f3n de horizontes. Designaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n. Uso de s\u00edmbolos. Concepto de solum. Concepto de horizontes de diagn\u00f3stico. Epipedones y Endopedones. Descripci\u00f3n de suelos. Metodolog\u00eda. Descripci\u00f3n del paisaje. Elementos. Terminolog\u00eda. Descripci\u00f3n del perfil. Diferenciaci\u00f3n de horizontes. Terminolog\u00eda.<\/p>\n
Clasificaci\u00f3n y Cartograf\u00eda de Suelos: Clasificaci\u00f3n taxon\u00f3mica. El sistema americano de Taxonom\u00eda de Suelos. Principios b\u00e1sicos de nomenclatura. Categor\u00edas taxon\u00f3micas. Criterios utilizados en la clasificaci\u00f3n. Principales caracter\u00edsticas diagn\u00f3sticas de los \u00d3rdenes y su distribuci\u00f3n enla Argentina. Suelosde Tucum\u00e1n. Cartograf\u00eda de suelos. Fotograf\u00edas a\u00e9reas e im\u00e1genes satelitales. Mapas exploratorios, de reconocimiento, semidetallados, detallados y muy detallados. Escala, niveles de resoluci\u00f3n y objetivos de cada tipo. Concepto de unidad taxon\u00f3mica y unidad cartogr\u00e1fica. Mapas b\u00e1sicos y mapas interpretativos. Uso e interpretaci\u00f3n de los mapas de suelos.<\/p>\n
BIBLIOGRAFIA<\/p>\n
| \n T\u00edtulo<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/td>\n Autor(es)<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/td>\n Editorial<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/td>\n A\u00f1o de edici\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/td>\n Ejemplares disponibles<\/strong><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 1998<\/p>\n<\/td>\n 2<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 2000<\/p>\n<\/td>\n 2<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 2004<\/p>\n<\/td>\n 1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 2006<\/p>\n<\/td>\n 1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 2000<\/p>\n<\/td>\n 1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n 2011<\/p>\n<\/td>\n 3<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n DESCRIPCI\u00d3N ANAL\u00cdTICA DE LAS ACTIVIDADES TE\u00d3RICAS Y PR\u00c1CTICAS<\/p>\n El cursado se desarrolla a trav\u00e9s de Clases Te\u00f3ricas y Te\u00f3rico Pr\u00e1cticas, Pr\u00e1ctico de campo y Pr\u00e1ctico de Laboratorio.<\/p>\n Clases Te\u00f3ricas: tres horas semanales para desarrollar aspectos te\u00f3ricos.<\/p>\n Clases te\u00f3ricas-practicas: Entrega de estudios de diferentes zonas que cuentan con datos clim\u00e1ticos, de paisaje y de suelo para ser analizados por los alumnos en trabajos grupales.<\/p>\n Practico de campo: Estudio de perfiles de su suelo conocer sus caracter\u00edsticas, saber separar las capas que lo constituyen, conocer las herramientas de trabajo para tal fin y relacionar su evoluci\u00f3n con la unidad paisajista donde se encuentra.<\/p>\n Practica de Laboratorio: trabajar con material aportado por sensores remotos (fotograf\u00eda a\u00e9reas, im\u00e1genes satelitales); uso del estereoscopio. Cartograf\u00eda de suelo, conocer diferentes mapas y escalas.<\/p>\n Metodolog\u00eda y Forma de evaluaci\u00f3n<\/p>\n Sistema con obligaci\u00f3n de asistencia al 80 % de las clases te\u00f3rico-pr\u00e1cticas. Al finalizar cada uno de los siete primeros temas del programa, se hace entrega a los alumnos de un evaluativo para ser presentado en la clase siguiente. En los dos \u00faltimos temas la evaluaci\u00f3n se realiza con la entrega de una monograf\u00eda de un tema elegido por el docente.<\/p>\n Pr\u00f3ximo a finalizar el cuatrimestre se realiza un evaluativo escrito (parcial integrador), que tiene su instancia recuperatoria . Este sistema permite comprobar si el alumno ha sido capaz de entender todos los temas desarrollados. Una vez aprobado el parcial integrador, el alumno regular est\u00e1 en condiciones de rendir el examen final.<\/p>\n La asignatura no es promocional. La evaluaci\u00f3n final es un examen oral que el alumno debe aprobar. Los alumnos son permanentemente informados en las clases, sobre las actividades curriculares, metodolog\u00eda de trabajo y sistema de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n Profesor Asociado Ing. Luis Alberto Estrada<\/p>\n Profesor Adjunto Ing. Mg. Roberto Daniel Corbella<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Programa Anal\u00edtico:\u00a0\u00a0 GEOGRAF\u00cdA FISICA Y GEOMORFOLOGIA Carrera: Ingenier\u00eda en Agrimensura.\u00a0\u00a0\u00a0 Plan 1998 mod. 2004 R\u00e9gimen: Cuatrimestral. OBJETIVOS Se imparte ense\u00f1anza sobre los principios b\u00e1sicos de las ciencias meteorol\u00f3gicas, climatol\u00f3gicas y del suelo, con el objeto de estudiar los paisajes naturales, las causas que lo originaron y su distribuci\u00f3n en diferentes regiones del mundo. El alumnado […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/311"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=311"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/311\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/agrimensura\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=311"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} |