El ingeniero N\u00e9stor Blanco, Director Ejecutivo del Instituto Tecnol\u00f3gico para la Calidad (ITC) de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora en Argentina, centr\u00f3 su intervenci\u00f3n en la formaci\u00f3n de profesores desde el punto de vista de tener una red de docentes y una comunidad colaborativa que mediante interacciones virtuales y presenciales busca articular el aprendizaje de sus participantes en todos los niveles. A continuaci\u00f3n se esbozan los puntos m\u00e1s importantes de su presentaci\u00f3n.<\/p>\n
Las instituciones en la formaci\u00f3n de profesores<\/strong>. Para que la formaci\u00f3n docente tenga la solidez esperada, deben estar incluidos los programas de instituciones relacionadas, para que apoyen los esfuerzos continuos de los profesores por mejorar sus competencias. Respecto al aseguramiento de la calidad, asociaciones como CONFEDI y CONEAU son fundamentales para orientar los prop\u00f3sitos de la formaci\u00f3n; las Becas Bicentenario para carreras cient\u00edficas y t\u00e9cnicas se constituyen en herramientas de acceso al enriquecimiento y renovaci\u00f3n de destrezas de los docentes; el Ministerio de Educaci\u00f3n (ME), de Ciencia y Tecnolog\u00eda (MinCyT), la Canciller\u00eda, y otros estamentos gubernamentales, brindan el impulso decisivo para cualquier plan educativo; el Proyecto de Mejoramiento de la Ense\u00f1anza en Ingenier\u00eda (PROMEI), como pol\u00edtica de aseguramiento de la calidad universitaria derivada del ME, contribuye a la materializaci\u00f3n de los programas de formaci\u00f3n docente. Por otro lado, el estudio de aspectos como la demanda laboral especializada, la inclusi\u00f3n social y el crecimiento de la investigaci\u00f3n y desarrollo de nuevos conocimientos, completan el marco propicio para el surgimiento de iniciativas determinantes en la instrucci\u00f3n de los acad\u00e9micos. (La informaci\u00f3n concerniente al programa de Becas Bicentenario puede consultarse en: http:\/\/www.becasbicentenario.gov.ar\/) <\/a><\/p>\n Polivalencia en la formaci\u00f3n de docentes.<\/strong> El contexto de la formaci\u00f3n de profesores les exige ser polivalentes: sumar a sus labores de ense\u00f1anza las actividades de investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n, agregar a sus curr\u00edculos estudios de posgrado en \u00e1reas disciplinares y profesionalizar sus conocimientos en pedagog\u00eda. Esto requiere de estrategias activas de gesti\u00f3n como la articulaci\u00f3n de pr\u00e1cticas y experiencias, la creaci\u00f3n de nuevos modos de producci\u00f3n de conocimiento y de paradigmas curriculares, y la inclusi\u00f3n de herramientas facilitadoras como las TIC (ambientes virtuales que facilitan la interacci\u00f3n de los actores y promueven la emergencia de nuevos perfiles y liderazgos en el seno de una comunidad determinada, potencian los intercambios, la creatividad y los nuevos patrones de acci\u00f3n y de libertad acad\u00e9mica entre miembros de una comunidad docente).<\/p>\n La Red de Docentes.<\/strong> Las propuestas innovadoras de formaci\u00f3n docente deben acompa\u00f1arse de mejoras en las pr\u00e1cticas actuales de ense\u00f1anza, de transformaciones estructurales producto de la combinaci\u00f3n de pol\u00edticas e instituciones, capaces de diversificar las estrategias de formaci\u00f3n, realizar cambios curriculares, reconsiderar el rol del profesor e incorporar tecnolog\u00edas y virtualidad a los procesos. Estas transformaciones fueron realizadas desde el a\u00f1o 2003 en la Facultad de Ingenier\u00eda de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, y dieron lugar al surgimiento de la Red de Docentes, una red virtual soportada en una plataforma Moodle, cuyas actividades se centran en:<\/p>\n En la plataforma web de la Red de Docentes se destaca el uso de los foros y la consulta de archivos y correo electr\u00f3nico. Las participaciones tem\u00e1ticas en el portal pueden resumirse con la siguiente distribuci\u00f3n: el 16% del contenido se concentra en las nuevas hip\u00f3tesis e innovaciones, el 42% en la creaci\u00f3n de nueva informaci\u00f3n y su reflexi\u00f3n, y el 42% restante se centra en aspectos organizativos, opini\u00f3n y conceptos. (Algunos datos de inter\u00e9s se encuentran en la p\u00e1gina: http:\/\/portales.educacion.gov.ar\/spu\/calidad-universitaria\/proyectos-de-mejoramiento\/promei-i-y-ii\/)<\/a>.<\/p>\n Las perspectivas que se tienen con la popularizaci\u00f3n y modernizaci\u00f3n de la Red de Docentes buscan un cambio cultural del cual emerjan nuevas pr\u00e1cticas docentes o se redefinan las actuales mediante una autorregulaci\u00f3n din\u00e1mica, que permita hacer sostenible la formaci\u00f3n de ingenieros. Para conseguir esto, ser\u00e1n claves la participaci\u00f3n e interacci\u00f3n entre actores y la articulaci\u00f3n y control de procesos, utilizando las herramientas tecnol\u00f3gicas de comunicaci\u00f3n disponibles.<\/p>\n Fuente<\/strong>: Bolet\u00edn ASIBEI<\/p>\n El ingeniero N\u00e9stor Blanco, Director Ejecutivo del Instituto Tecnol\u00f3gico para la Calidad (ITC) de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora en Argentina, centr\u00f3 su intervenci\u00f3n en la formaci\u00f3n de profesores desde el punto de vista de tener una red de docentes y una comunidad colaborativa que mediante interacciones virtuales y presenciales busca articular el […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[5],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2727"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2727"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2727\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2727"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2727"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.facet.unt.edu.ar\/facetinforma\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2727"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n